Ámbito de intervención A

La cohesión grupal es una condición previa, necesaria, pero no suficiente, para poder implantar el aprendizaje cooperativo en el aula. Antes de introducir el aprendizaje cooperativo, debemos preparar el grupo: ir creando un clima favorable para la cooperación, empezar a trabajar la ayuda mutua y la solidaridad. Estas estructuras tienen como objetivo cohesionar al grupo, prepararlo para el trabajo en equipo, adoptar una actitud de cooperación y configurar progresivamente una pequeña comunidad de aprendizaje.

¿Dónde, cuándo y cómo aplicar estas estructuras?

Dimensiones de la cohesión grupal

Para cohesionar el grupo en el aula, prepararlo para trabajar en equipo e impulsar actitudes de cooperación, las actividades se agrupan en 5 dimensiones:

 Ámbito de intervención B

Pasar al ámbito de intervención B significa dejar de estructurar la actividad del alumnado dentro del aula de forma individual y estructurar el aprendizaje a partir de la cooperación, es decir, diseñar el día a día utilizando estructuras o técnicas colaborativas.

Lo importante no es que el profesorado conozca y gestione técnicas colaborativas, sino que el alumnado las utilice eficazmente. Para ello, tienen que empezar por conocerlas y a través de su uso continuado, integrarlas en sus rutinas. Para convertir una técnica colaborativa en una rutina colaborativa debemos tener en cuenta tres premisas:

• No se trata de programar proyectos específicos, sino de integrar la colaboración en la dinámica habitual de nuestras clases. De esta forma, el alumnado trabajará en equipo de forma sistemática y adquirirá las habilidades cooperativas con mayor rapidez.

• Una estructura no es eficaz hasta que se hace varias veces, tenemos que dar tiempo para que el alumnado aprenda a hacerlo eficazmente.

• El equipo docente puede elegir dos o tres estructuras por un periodo determinado y comprometerse a utilizarlas exclusivamente, ya que esto ayudará al alumnado a actuar de forma autónoma y eficaz.