Programación didáctica y situación de aprendizaje

 Programación didáctica 

La programación didáctica es un instrumento específico de planificación curricular que requiere que el proceso de enseñanza y aprendizaje del alumnado se pueda desarrollar de forma coordinada entre todo el profesorado que forma parte del departamento, equipo didáctico u órgano de coordinación didáctica correspondiente. Es también una herramienta pedagógica para el desarrollo curricular y lo suficientemente flexible como para adaptarse al contexto, a las características del alumnado y a la forma de enseñar del profesor. La evaluación es uno de sus aspectos fundamentales.

Una de las funciones del profesorado es la programación e impartición de las áreas, materias y ámbitos que tiene asignados (artículo 91 de la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación, modificada por la Ley Orgánica 3/2020, de 29 de diciembre). Las decisiones curriculares recogidas en el PEC constituyen la base de la programación didáctica y determinan la línea pedagógica del proceso educativo. Esta línea, además de canalizar al alumnado, implica a toda la comunidad educativa del centro.

La programación didáctica anual forma parte de la actividad docente profesional y está vinculada a la mejora del proceso de enseñanza y aprendizaje. Sirve, por tanto, para que el alumnado tenga éxito y defina las decisiones tomadas en el equipo docente. 

 Situación de aprendizaje

Las situaciones de aprendizaje son aquellas situaciones y actividades que implican al alumnado el desarrollo de actividades relacionadas con las competencias clave y específicas que contribuyen a su adquisición y desarrollo. El trabajo a partir de situaciones de aprendizaje permite estructurar la programación del curso en base a situaciones que combinan los conocimientos y las competencias que inspiran el enfoque de aprendizaje por competencias en cualquier nivel, área, materia o ámbito. La situación de aprendizaje es un elemento de la programación que escribe y detalla el día a día del aula, dicho en otras palabras, es el documento más cercano a la práctica del aula.

En la Educación Básica el alumnado ha de tener finalidades educativas alcanzadas y desenvolverse en los diferentes ámbitos y situaciones de la vida. Las situaciones de aprendizaje son un medio para alcanzar estos objetivos y una herramienta eficaz para planificar y llevar a cabo la actividad diaria.

Las situaciones de aprendizaje bien diseñadas ofrecen al alumnado la posibilidad de desarrollar, adquirir y colaborar en el desarrollo de actividades relacionadas con las competencias clave y específicas. Además, sirven para estructurar una programación de curso basada en situaciones en las que se sustenta un enfoque de aprendizaje por competencias, en cualquier nivel, área, materia o ámbito. Posibilitan la aplicación de conocimientos y la resolución de problemas por parte del alumnado, la participación más activa en el proceso de aprendizaje y la igualdad de oportunidades en el acceso a la educación de todo el alumnado a través del diseño universal para el aprendizaje (DUA), así como la consecución de una inclusión y participación real.

Azken eguneraketa, 2025/07/03